000			03529nam a2200313 c 4500
001			01661344
003			Eima
005			20240326112840.0
008			230118s2022 sp e 000 0 baq c
017			_aBI 1504-2022
020			_a978-84-1319-474-5
040			_aO1000 _bbaq _cELS _dEIMA Katalogoa
080	1		_a371(460.15)
100			_aPérez Izaguirre, Elizabeth _954493
245	1	0	_aLehen Hezkuntzako ikastetxeen antolakuntza Euskal Autonomia Erkidegoan _c/ Elizabeth Pérez Izaguirre, Nerea Permach Martín
260			_a[Leioa] : _bEuskal Herriko Unibertsitateko Argitalpen Zerbitzua, _cL.G. 2022
300			_a88 or. ; _c24 cm
490			_aUnibertsitateko eskuliburuak (EHU)
504			_aErreferentzia bibliografikoak jasotzen ditu
520			_aLiburu hau Euskal Autonomia Erkidegoko Lehen Hezkuntzako ikastetxeen antolakuntzaren inguruko deskribapen eta hausnarketaren emaitza da. Ikastetxeak gizartearen egitura garrantzitsuenetakoak direla kontuan hartuz, liburua gidatu duten galdera-eragileak honako hauek dira: zein da ikastetxearen esanahia? Zergatik eta nola antolatu behar da ikastetxe bat? Eraldaketarako aukerarik ematen al du? Eta, ziurrenik, garrantzitsuena: zertarako ikastetxe bat? Honi guztiari erantzuteko liburua bost kapitulutan antolatu da. Lehen kapituluak ikastetxearen esanahiari erantzuten dio. Ikastetxeak pertsonak gizartean bizitzeko prestatzen ditu, eta, gainerako erakundeak bezala, bere ezaugarri propioak ditu: bere oinarrizko elementuak eta kideak, ingurumena, hezkuntza-araudia, hezkuntza-helburu zehatzak eta aldaketarako ahalmena. Edonola ere, ikastetxearen egitura hezkuntza-sistemaren menpe dago, eta eskola mota desberdinek askotariko antolaketa-ereduak proposatzen dituzte. Bigarren kapituluan, hortaz, ikastetxearen inguru hurbila aztertzen da, hiru alderdi kontuan hartuta: ikastetxea komunitatean eta informazioaren gizartean, hezkuntza-sistema eta Hezkuntza sailburuordea eta Euskal Hezkuntza Sistemaren oinarrizko legedia eta dekretuak. Hirugarren kapituluan, eskola erakunde gisa ezaugarritzen da. Kapitulu horretan jorratzen dira, besteak beste, ikastetxeetako planifikazio instituzionalaren dokumentuak, baliabideak (pertsonalak, materialak eta funtzionalak) eta harremanak, elkarbizitzarekin eta parte hartzearekin lotutakoak. Laugarren kapitulua hezkuntza-berrikuntzari eta ebaluazioari buruzkoa da. Hezkuntza-berrikuntza ikastetxeko maila zehatz batean gertatuko den aldaketa modura ulertuta, eta ebaluazioa hezkuntza-prozesuak ulertzeko, hobetzeko, bai eta berrikuntza-prozesuak proposatzeko ere; hau da, erabakiak hartzeko ezinbesteko erreminta gisa. Azkenik, bosgarren kapituluak biltzen ditu ikastetxeak erakunde modura dituen erronkak. Horrela, aniztasunaren eta inklusioaren ereduak azaltzen dira. Aniztasunak ikasleen ezaugarri desberdinei egiten die erreferentzia (jatorri etnikoa, sexualitatea edo dibertsitate funtzionala), eta inklusioa aniztasunari erantzuteko oinarria litzateke.
650		0	_aLehen mailako irakaskuntza _zEuskadi _952499
650		4	_aIkastetxeak _93773 _xAntolaketa
655		0	_942164 _aMonografiak
700			_aPermach Martín, Nerea _954078
710	2		_aEuskal Herriko Unibertsitatea. _bArgitalpen Zerbitzua _97141
830			_941543 _aUnibertsitateko eskuliburuak (EHU)
856			_uhttps://web-argitalpena.adm.ehu.es/listaproductos.asp?IdProducts=UPEPA224745&titulo=Lehen%20Hezkuntzako%20ikastetxeen%20antolakuntza%20Euskal%20Autonomia%20Erkidegoan _zArgitaletxearen webgunea
942			_2ddc _cI-2 _n0
999			_c62203 _d62203